© monkeybusinessimages/iStock

Згідно з новим дослідженням, залучення дитини до допомоги дорослим може заподіяти дитині більше шкоди, ніж користі.

Хоча це може здатися позитивним, психологи виявили, що залучення «маленького помічника» фактично робить дітей менш схильними до вирішення задачі, яку вони знаходять складною.

Нове дослідження, опубліковане в журналі Child Development, показало, що просити дітей «допомагати» набагато ефективніше, оскільки це спонукає їх продовжувати працювати навіть після того, як вони зіткнуться з невдачею.

Різниця пов'язана з типами слів: на думку дослідників, з дієсловами говорять про дії, що ведуть до більшої стійкості, тоді як іменники слова, такі як «помічники», «читачі» або «художники», як виявилося, не мають того ж ефекту.

З отриманих даних старший професор професор Марджорі Роудс з Нью-Йоркського університету зробив висновок: «Нове дослідження показує, як тонкі особливості мови можуть формувати поведінку дитини способами, які раніше не були зрозумілі.

Зокрема, використання дієслів для спілкування з дітьми про поведінку — наприклад, «ти можеш допомогти»- може призвести до більшої рішучості після невдач, ніж використовувати іменники, щоб говорити про ідентичність — наприклад, «ти можеш бути помічником».

Дослідження суперечить більш раннього дослідження, опублікованого в 2014 році, в якому пропонується просити дітей «допомагати», щоб розвинути їх більше. Різниця між дослідженнями зосереджена на невдачах — і тим, що відбувається після того, як дитина залишається один.

Для вивчення відмінностей, які має мовний вибір щодо завзятості дітей, дослідники розробили експерименти, в яких учасникам у віці від чотирьох до п'яти років просили бути «помічниками» або «допомагати».

За словами професора Роудса, в кожній ситуації діти зіткнулися з проблемою, наприклад, коробкою, падаючої і просыпающей її вміст на підлогу після того, як вони вже очистили її — реальні ситуації, які, ймовірно, будуть випробовувати терпіння дітей в майбутньому.

Висновки показали, що діти, яких просили «допомогти», були набагато більш стійкі після невдачі у порівнянні з «помічниками».

Діти, яких просили «бути помічниками», рідко допомагали в складних ситуаціях після невдачі і робили це тільки тоді, коли це було легко й вигідно.

На закінчення, Емілі Фостер-Хансон, яка очолювала дослідження, сказала: «Це дослідження показує, як розмовляти з дітьми про дії, які вони можуть зробити — в цьому випадку вони можуть робити корисні речі — можуть сприяти більшої наполегливості після невдач, ніж говорити з дітьми про те, що вони можуть взяти на себе».

Читайте також 8 важливих уроків виховання, якими користуються голландці